湖南自闭症儿童特殊学校

孤独症康复训练是有效的方法提高孤独症症状的核心，积极强化，其中塑形法是常用的孤独症儿童教育培训行为疗法，行为疗法对儿童的过程中目标行为可以分为许多小步骤，训练孩子学习每一个小步骤，掌握整个目标行为，也可以用来帮助孤独症儿童掌握和接近目标行为。

1.了解儿童相关情况

通过家长填写相关表格完成，包括：儿 童及家庭基本情况调査表、ABC量表、CARS量表、DSM- W诊断标准、Achenbach量表、家庭环境量表等。

2.观察儿童

与家长的沟通会谈 观察内容主要包括：儿童在 训练中心的情绪、活动状态、生活自理能力及问题行为的表现等。与家长交谈的内容包括：了解父母及家人对儿童的态度、训练时的期 望、儿童与父母的交往状态，家长教养状况、儿童的兴趣所在、学习意识如何等。这些内容是制订教育计划不可或缺的。

3.测试评估

主选丹佛发展筛选测试量表评估，结合C- PEP量表、波特奇早期教育方案参考。评估过程由测试者、训练老师、家长共同参与完成。对在家庭训练者，建议可使用波特奇早期教育方案。此方案内容具体、翔实，可操作性强，对家长有较高的指导意义。

4.设置课程及制订训练

计划训练课程的设置釆取康复中心 （机构）训练与家庭训练共同协作的方式。在中心训练半天，由老师教学，家长陪同训练，余下时间在家里由家长教学。制订训练计划和具 体内容，由老师和家长共同完成。中心训练为三个月一期，计划的制订为三个月的短期目标。

5.实施计划与记录

在整个课程的训练中，综合运用了结构化 教学、ABA训练体系、感觉统合训练、PECS、问题行为的矫正等方法。对每个训练项目的具体操作步骤及方法的选用，要结合儿童的能 力水平、教学条件等因素，设计岀有针对性的生活化、情境化、实用化的方案，可参考波特奇早期教育方案、《孤独症及发育障碍儿童教育 活动手册》等已有的课程方案，但不能仅仅依赖于这些方案，因为真正意义上的个性化课程没有同一模式，可望现成的、通用的课程方 案，对实施教学是不切实际的。本中心安排家长学习相关的训练方法，结合孩子实践操作，使家长掌握孤独症教育训练的一般理论及具体操作技巧，为日后家庭训练的顺利进行作好准备。

6.训练后的阶段评估

训练一定阶段（三个月）后，进行评 估，通过效果反馈、分析，为制订的训练计划作参考。

7.离开康复中心的家庭训练指导

主要包括：制订后半年的家 庭训练计划，提供后三个月、六个月的（免费）测试评估两次，指导家长在进行家庭训练时的注意事项，如何实施计划及如何设计学习环 境等。